教學內容：前滾翻
教學摘要；老師示範，講述關鍵動作，自願者先做，達成初步要求者可在另一組墊子上自己練習，不太會或沒把握的小朋友，在老師指導與保護下來做
教學想法：增加練習機會，幫助真正需要幫助的人
結果：1.會做的人，聽到老師說「通過」，會很高興，在自由練習的時候，會越練越high。
2.老師指導的小朋友，可以獲得一對一的回饋，有一部份一下就學會了，也會有一部份一直做不好。
3.還有一小部份，也許有一、二個，或三五成群了，到快要下課還是觀望，不過很乖就是了。
指導摘要：1.對自由練習的小朋友，明確要求，同一時間墊上一定只能有一人，違例全部暫停30秒，以策安全。排隊方式也要明確規定。
2.一對一指導若要協助小朋友身體的運作，先徵得小朋友的同意，隨時口頭鼓勵
3.另人訝異的是，觀望的小朋友，下課後在老師的堅持下，至少要試一次，翻不過也沒關係，就是有人一翻就成，有人在此時才願意多練幾次，任教的四個班，只有一男一女(不同班)堅持他不敢翻，老師也沒強迫他，但之後的練習場合會在提起。
省思：學生的學習真的充滿多樣性，如何提供他們個別合適的學習環境，對老師來說的確是一大考驗。
後記：幸運的是，除了那一男一女(不同班))堅持不翻之外，每班兩節課，四個班的學生都可以做到了。第二節課還要求，翻過後要能站立，一一檢驗，半數以上可以做到。還有一個胖胖的男生，會翻了之後，特地跑來告訴老師，他學會了，老師也回答他，小朋友能從不會變成會，最令老師高興。
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